荆州职业技术学院2016年校企合作策划

　　校企汇10年致力于帮助企业与学校开展校企合作、联合办学、共建专业、教育投资、订单培养、冠名办班、设立大学生创业基地、产品等服务。并与荆州职业技术学院合作共同开班校企合作班，为学校和企业解决企业招工难、学生就业难的问题。

　　一、2016年荆州职业技术学院校企合作入口

　　二、荆州职业技术学院校企合作阶段建设任务

　　第一分阶段

　　完成实训基地建设项目申报

　　制定完善学院校企合作的总体规划和各项管理制度

　　做好校企合作的合同管理、成果管理、以及重大项目的运作及管理

　　第二分阶段

　　做好对各二级学院（系、部）校企合作工作的考核、评价，检查履约实施情况

　　完善院内校企合作工作的运行与管理体系

　　提出学校重点校企合作实训基地、合作项目建设的建议，提供院长决策

　　第三分阶段

　　制定核心课程教学大纲

　　组织和督促各系校企合作工作的开展、做好校企合作的协调和协作工作

　　第四分阶段

　　课程资源自主编写和完善

　　定期编发学院校区合作简报，及时通报校企合作的动态和信息，实现校企合作信息共享

　　第五分阶段

　　对专业教师培训，目标是获得信息安全工程师、高级工程师认证

　　对承担信息安全核心课程的教师，送到国内知名企业培训，增加教师的工程实践经历

　　负责校企合作中的其他事项

　　负责本系的校企合作项目的联系、申报、运作、管理、成果的统计、总结、推广等工作，并形成文字材料，建立相应的管理档案，自觉接受校企合作处对校企合作项目的年度效益评价

　　第六分阶段

　　提出本单位重点校企合作实训基地、培训基地、合作项目方案，供学校决策，并按照学校校企合作处提供的校企合作协议版式，起草校企合作协议，协议签署后及时交校企合作处备案登记

　　负责在开展校企合作中的经验总结、交流，自觉接受校企合作指导委员会在系开展校企合作中的协调、指导与监督

　　明确学习资产的权属，明列仪器设备清单

　　三、荆州职业技术学院校企合作协议内容

　　总体上，当前我国的职业教育处于过渡转型时期，即处在由“数量规模型”向“质量效能型”转变的过程。因此在今后一段时期，需要解决长期存在的突出矛盾和问题。首先，职业教育人才培养过程与企业生产实践过程缺乏紧密联系；其次，高技能人才培养基础条件和基本投入不足，无法实现人才培养目标的具体要求；再者，人才培养数量大而质量差的现实， 无法满足企业对技能人才工作能力的要求。

　　合作原则

　　以服务为宗旨，就业为导向，综合职业能力为核心，统筹人才培养工作。以满足企业对第一线专业人才的需求为前提，以胜任职业岗位需要为目标，以提高履行岗位职责的能力为出发点和落脚点，校企深层合作，通过工学结合途径实现符合市场需求的高技能人才。 本着平等互惠的原则，实现校企资源优势互补、利益互赢。以建立高技能人才合作“双主体”培养基地为基础，将工学结合引向深处，使企业渗透进入人才培养的全过程，并逐步将该基地建成具备“实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训、师资培养、就业推荐、科技开发和新技术推广应用、生产与社会服务”多功能的应用电子技术产学合作中心。

　　合作方式及内容

　　（一）互设基地

　　荆州职业技术学院在企业方挂牌设立“荆州职业技术学院校企合作伙伴单位”，企业方在荆州职业技术学院挂牌设立“荆州职业技术学院基地”，双方开展学生实习与就业、专业建设、员工培训、科技攻关、教师到企业锻炼等全方位的合作。

　　（二）共建基地

　　1．共建校中厂。荆州职业技术学院提供场地、教师和实习生，企业方提供实训设备和技术人员，在学院建设生产线，建设实习车间。

　　2．共建厂中校。企业方提供场地、设备和技术人员，荆州职业技术学院提供教师和实习生，为学生“零距离”上岗奠定基础。

　　3．双方协商，另外选择场地、设备和人员等，共建实习实训基地。

　　（三）顶岗实习

　　1．荆州职业技术学院根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年选派相关专业的学生到企业方进行顶岗实习，企业方优先满足学生实习需求。根据岗位需求、学生情况等因素，双方协商决定具体事宜。

　　2．双方从符合教学规律、适应企业需求的角度，科学制订学生顶岗实习期间的教学计划，保证工学任务的顺利完成。实习结束后，企业方向荆州职业技术学院提交对学生实习的评价，作为今后工作参考。

　　3．荆州职业技术学院成立实习指导小组，负责指导、监督学生实习情况，加强对学生的岗前思想教育和职业道德教育，指导教师定期到企业方协助做好实习学生的各项工作。

　　4．企业方为学生提供相应的实习工作、生活环境，指派专门技术人员担任实习指导教师，建立学生顶岗实习档案，并制订切实可行的轮岗计划，以提高学生的综合能力。

　　双方其他权利义务

　　荆州职业技术学院义务和权利

　　1．利用学校宣传资源，发布企业方相关信息，并为企业方提供掌握的有效信息。

　　2．专业教师及荆州职业技术学院培养的各类人才资源均可为企业方优先服务。

　　3．为企业方人才培养、培训、技能鉴定、考证等提供条件，提供实验室条件和科研手段为企业方的生产服务。

　　4．负责制定学生实习教学计划、教学（考试）大纲，提供教材及教辅材料。

　　企业方的义务和权利

　　1．应企业方要求，可在荆州职业技术学院挂牌设立“人力资源培训基地”、“荆州职业技术学院校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”和“产品研发中心”，为荆州职业技术学院学生提供实训场所和岗位并安派相关人员参与指导，尽量为荆州职业技术学院实习学生提供住宿条件和适当的生活补助。

　　2．为荆州职业技术学院的专业建设和教学提供咨询服务，为荆州职业技术学院专业教师的实践锻炼提供条件。

　　3．提供掌握的有效信息。

　　4．优先招聘、推介荆州职业技术学院毕业生。

　　保密事项

　　1.合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。

　　2.本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

　　3.本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

　　合作期限

　　本协议自签订日起生效，期限为三年，合同期限到期后，甲乙双方无异议，则该合同继续签订。

　　本协议一式四份，甲、乙双方各保留贰份，均具同等法律效力。

　　四、校企合作考试习题参考

　　第1题：下列句子中横线处填入的词语，恰当的一组是（ ） 他(运动员)喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感,_______因为这种紧张感,_______他不能获胜,_______会给人以胜利在望的感觉。_______这种乐趣保留在运动员内心深处,在某种程度上只是自得其乐。（改编自《奥林匹克精神》）

　　A.但是 虽然 也 而且B.而且 即使 也 但C.而且 虽然 也 但D.但是 即使 也 而且

　　第2题：根据下列情境，说话恰当的一项是（ ）

　　A、小兵正在认真地做作业，妈妈叫他吃饭，他说:“没看我正忙着吗？”B、陈江借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说：“对不起。”他的同学说：“‘对不起’值多少钱？给我另卖本新书吧！”C、李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。”D、某中学正要上公开课，课前一位外校来观摩的老师走到教室里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个同学回答说：“你自己不会看课程表吗？”

　　第3题：下列句子中不是单句的一项是（ ）

　　A．我不动声色地写，默默享受这小家伙亲近的情意。B．只有主观主义的狂人，才会说字典里没有“难”字之类的呓语。C．在原来的荒山野岭上，经过十二年时间，他用双手奇迹般地创造了大片郁郁葱葱的森林。D．待到校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校的前途，黯然至于泣下。

　　第4题：下列各组句子中加横线的解释有误的一项是（ ）

　　A.六艺经传皆通习之（传记） B.至丹以荆卿为计，始速祸焉(加速) C.微夫人之力不及此 (如果没有) D.与赢而不助五国也(亲附)

　　第5题：下列文学常识，表述正确的一项是（ ）

　　A．《资治通鉴》是我国古代一部规模巨大的纪传体通史。

　　B．《左传》是我国第一部叙事详备的国别史，是用历史来疏证孔子的《春秋》。

　　C．“通五经，贯六艺”中的“六艺”指的是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。

　　D．《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展成为有标题的论文，是古代说理文进一步成熟的标志。

　　五、其他校企合作成功案例

　　湖北职业技术学院、湖北交通职业技术学院、襄阳职业技术学院、恩施职业技术学院、湖北城市建设职业技术学院、湖北艺术职业学院、湖北生物科技职业学院、湖北生态工程职业技术学院、湖北水利水电职业技术学院、湖北国土资源职业学院

　　（来源：校企合作网）